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诗词导学 花鸟鱼虫万物有灵——咏物诗的品读

日期:2019-11-23 03:47 来源: 花鸟鱼

  2017年春,随着央视诗词大会第二季的火爆,各地各校的“飞花令”花开处处。当我在间会时听到台上台下相互应和,全校师生一起吟诵春的诗句,不是不激动的。不怕你笑话,当时我的眼眶都在发热,真的感动。那种经典回响、中文最美的自豪与喜悦绝难作伪。

  小学是人一生中记忆的黄金时期,就像幼儿的语言敏感期一样,那个时候学会的语言就叫“母语”,而这个时候背诵下的经典不敢说终生不忘,但一定是高速大量的。那么除了数量的积累,古诗词的学习还能怎样进行呢?这是我最近一直在学习、思考并实践的事情。搜索了一下同类文章,高考应试类和成人赏析类居多,那么,我就来整理一个小学生古诗词学习的系列吧,欢迎各方好友共同交流,也愿各位高人不吝赐教。

诗词导学 花鸟鱼虫万物有灵——咏物诗的品读

  历史更迭,古诗词随战火纷乱散失不少,一部《全唐诗》五万余首,其中咏物诗6261首,初唐504首,盛唐746首,中唐1455首,晚唐3556首。

  我这里就讨论小学阶段课标要求学生掌握的80首吧。苏教版六下语文教材中古诗两首《石灰吟》《墨梅》都属于咏物诗,那么我的“古诗词导学”系列就从咏物诗开始啦。

  艺术形象本不必说得太过生硬直白,意会胜过言传。但是在世界比较简单的小学生眼中,如果什么知识没有凿实,那么一切就像雾像雨又像风了。及至自己判断现代文中的写景文和状物文,或者进行自主审题写作时,难免出现混淆。分析写法时,什么是“借物喻理”,哪个是“借物抒情”,又怎么有“托物言志”,这些更是让小朋友们迷糊啦。正本清源,我觉得还是有必要简单直接地说说什么我们定义其为“景”,什么我们给它算作“物”。

  因此,咏物诗就是针对一种物体(动物、植物或者物品)进行描摹的诗歌。而写景诗则是多种景物并存,画面更为宏大广阔。

诗词导学 花鸟鱼虫万物有灵——咏物诗的品读

  作为传统的农业国家,“耕读传家”是很多耀世名门的家训。因为几千年来,尤其是古代社会,中国人与自然的关系特别亲密。岁月的痕迹,四时的变换,尽在景物的枯荣中。所以翻开唐诗宋词,恐怕没有哪一首能够离开这些自然风物。

  古人写物,又不完全为写物。有时迫于形势不能直言,有时拘于体例必要写物,更多时他们是考虑教化自然和审美情趣,以物品为载体,将情感、志向、哲理蕴含其中。不过几十个字过去,却如醇酒香茗,回甘悠远,意味深长。

  我盘点了小学课标中必背的80首古诗,咏物诗有12首。借物喻理类有2首,托物言志类有3首,借物抒情类较多,有7首。

  学习古诗词时,我们不妨将同类别的咏物诗放在一起进行系统学习,这样我们对于这种写作手法理解会更透彻。我们也可以把分属于不同小类别的咏物诗进行对比,发现差异,巩固印象。这大概是古诗归类学习的整合意义所在。

诗词导学 花鸟鱼虫万物有灵——咏物诗的品读

  传统的诗歌学习方法可以帮助我们扫清障碍,初步理解诗歌含义,体会诗歌所蕴含的情感。要想更准确地把握诗人的表情达意,还要善于联系诗题、全诗的各个细节。比如小时候我们都背过的白居易的《草》,单看前四句觉得他是赞颂草的生机和韧性。但是为了便于记忆,它的标题其实是缩略版的,全题为《赋得古原草送别》。你看,人家正经是首送别诗呢。

  再联系后四句,我们就能更准确地判断出这是对于朋友的依依不舍之情。后主李煜的“离恨恰如春草,更行更远还生。”与之相呼应,都是千古佳句。虽然白居易和李煜没有像杜甫一样“感时花溅泪”,但这份看到不断滋生的野草,想到自己难以消减的离愁,便又添了一份惆怅。

  所以,解读字词句可以帮助我们理解诗意,联系诗题整合细节品读则会在把握诗人情感上更加准确。

  我们再去查查资料,发现之所以这首诗带“赋得”二字,是因为这是白居易16岁时的“应试作文”,所以诗歌咏物,从草写起。这首诗一出,本来嘲笑他名字的人反而记住了他的才华,大加赞赏,也让我们对诗人更加钦佩。我们16岁时能不能写出这样的句子呢?

  了解诗歌创作的背景会让我们的理解更深入,而联系自身生活感受时,我们的理解会更扎实。尤其是借物喻理类的咏物诗,多多与自身联系,那种恍然大悟的感觉会让你忍不住重读一次古诗,将事物特点与哲理的相似点找得如此之准,二三十字,就已经道尽人生智慧,这就是哲人文人二位一体的高手才能有的境界啊。

  最后,对于古诗词的理解不会是完全绝对的一致。它们作为如此精巧的艺术品,在欣赏品读它们的人眼中,各有可爱,也各有层次。有时,不同的生活阅历会产生不同的解读结果。

  不同的生活阅历会让人对同样的事物产生不同的解读。读诗亦如是。年纪小小时囫囵吞下的古诗词经典,乍看只是少年意气,其实这些美得忧伤的句子会化入我们的血脉心魂,某年某月某一天的某个瞬间,兴许就有一句突然重入心扉。当你身处异地他乡或者独自登高凝目时,某句诗词就从心里不经意地冒了出来,恰恰贴合了自己彼时难以言表的心境。

  背诵古诗词,品读古诗词,我们留住的是乡愁,是经典,更是温暖的灵魂故园。学习咏物诗,愿孩子们也找到自己喜爱的事物来代表自己,用以自喻,自己动笔写一首咏物诗,也未尝不可啊。

花鸟鱼

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